Философия образования Юбера оказала влияние на школьное и университетское образование во Франции. Юбер – автор ряда учебников и Трактата по общей педагогике (Traité de pédagogie générale). Собственно философские взгляды Юбера формировались под влиянием концепций Ренувье и Гамлена. Основной его труд – Смысл реального (Le sens du réel, 1925), где ставится вопрос о внутренней природе реальности и способах ее постижения. Следуя Гамлену, Юбер признает значение систематизации знания, построения системы категорий. С его точки зрения, категориям спекулятивного рассудка не следует придавать онтологического значения. Им предшествует реальное бытие, характеризуемое свободой, а также активность самого мышления, обретающего устойчивую, обобщенную форму в системе категорий. Такая система обеспечивает теоретическое отображение природы вещей, но сам процесс познания носит практический характер, в нем важную роль играет действие с его собственной категориальной системой.
Объединяя в теоретическом синтезе идеи Гамлена и Дюркгейма, Юбер стремился выявить логическую основу социального существования как сферы реальности. В этом плане категории рассудка, считал он, следует рассматривать как формы тех феноменов общего сознания, которые Дюркгейм и его школа назвали «коллективными представлениями». Сознание может полагать самого себя только при том условии, что оно одновременно полагает другие сознания, с которыми оно неразрывно связано и наличие которых необходимо для его существования.
Среди других работ Юбера – Интерпретации войны (Les interprétations de la guerre, 1919); Учебник психологии для сферы образования (Manuel de psychologie appliquée à l"éducation, 1926, в соавторстве с Б.Брюа); Учение о морали (Doctrine de la moralité, 1938); История педагогики (Histoire de la pédagogie, 1958).
Умер Юбер в Страсбурге в 1954.
См. также ФИЛОСОФИЯ.
Ирина Блауберг
